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2021年上(中小幼)综合素质模拟题(五)

时间:2021-01-29 15:55:14 责任编辑:yangguang
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材料分析题

苏联有位教育家曾说过:“漂亮的孩子人人爱,而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩子。

去年,我刚接了一个五年级的班。一天早上已经上课了,教室的门被轻轻地推开,半个脑袋怯生生地探进来,“哈!哈!……”教室里顿时一片哄笑。是他,向琪又迟到了。这是一个比较特别的孩子,不但不能像正常人那样行走,而且在注视时,一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里,他似乎成了“另类”。一些孩子还经常取笑他,因此他显得更内向,沉默寡言。我看在眼里急在心头,一直关注着他,想尽力找回这个“失群”的孩子。向琪红着脸站在门口,我向他招招手,轻声说道:“快回到座位上吧!”趁向琪整理书包的间隙,我大声问:“还有哪些小朋友也迟到过?”片刻,一些小手举起来了,我又问:“迟到是什么心情?”同学们都说:“害怕、害羞……”我郑重地说:“既然大家都有这样的感受,那你们还嘲笑他,他不更难过了吗?”教室里鸦雀无声。我立即启发大家:“你们应该怎么做?”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说:“向琪,对不起,我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉,并表示要和他交朋友,向琪脸又红了,不过这次他是因为高兴,还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。”课后,我和向琪谈心,问他吃早饭了没有?他低着头不说话。我给他钱,让他去买牛奶、面包,他执意不要,我生气了他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去,我心中一阵阵酸楚。

星期天,我去家访,才知道向琪的家庭很贫困。向琪是个早产儿,从小多病才落下了病根。向琪的妈妈生下弟弟后就离家出走了,他爸爸在沿海打工,老奶奶忙着照看弟弟,向琪在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担,他瘦弱的肩膀能担得起吗?我决定利用班集体的温暖来慰藉这颗受伤的心,我发动学生献爱心,为向琪捐钱、捐物;利用节假日带领同学帮向琪做家务;将几个成绩优秀的学生与向琪组成学习小组,帮助他补习功课;我也重点关照向琪,一有机会我就在班上表扬向琪,说他是一个孝顺的孩子,学习也非常认真……渐渐地,小伙伴和他亲近了,向琪脸上也有了笑容。

期末考试,向琪获得了“良好”,他拿着试卷激动地对我说:“老师,我也要做个好学生!”他迎着我的目光,已是满脸泪水。“童心纯真”,当我们俯下身时才能真正聆听到童声。“做教师,就是要能够变换角色,了解孩子们的喜怒哀乐,摸到孩子情感变化的脉搏。”这样的孩子同样有丰富的内心世界,而他的心灵又是极其脆弱和敏感的,是多么渴望被关注、被认可呀!我替他轻轻擦拭泪水,摸着他的头笑着说:“你已经是个好学生了!老师相信你,继续努力吧!”

从这以后,我感到总有一双特别的眼神在关注着我,我知道那是“爱”——学生对老师的爱,最亲近的爱、信赖的爱。“只要我能找到打开他心灵的钥匙,他内心深处的闪光点就一定能迸发出绚丽的火花。”其实向琪是一个非常聪明、非常可爱的孩子,只是缺少关爱。我经常和他说心里话,我感到他对我还有孩子对母亲的依恋之情。他课堂上发言踊跃了,作业做得也非常认真,随时能见他冲你腼腆地一笑,有时他背着书包老远就向你大声问候:“老师好!”那语气充满了天真,充满了兴奋,尽管还是那样一瘸一拐的。

请从现代学生观角度,对给定材料进行评析。


(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。教师绝不能依据学生的一时表现来断言学生没有发展的可能,而应该坚信每一个学生都具有巨大的可供挖掘和开发的资源和潜能,应该看到学生的未完成性,并给学生创造发展的良好环境和机会。材料中“我”对向琪这个“特殊”孩子没有直接放弃,也没有以异样的眼光看待他,而是以发展的眼光看待他,采取相应的教育措施,并且取得良好的教育成果。

(2)学生是独特的人。每个学生都是不一样的个体,具有自身的独特性。独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度。材料中“我”对于向琪的特殊情况,进行家访、通过各种方法帮助向琪,在同学们嘲笑向琪的时候及时制止,体现了“我”尊重学生的差异性,继而尊重学生的独立性。

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